19.2.2009 Tampereen
ammatillinen opettajakorkeakoulu:
|
Opettajaoppilas
Samuli Naaralainen ja yliopettaja Kaarina Ranne ovat perehtyneet
Tampereen ammatillisen opettajakorkeakoulun tutkiva oppiminen
-ajattelutapaan ja tähän perustuvaan
oppimismenetelmään. Korkearesoluutiokuva (458 Kt) Kuva: Kalle Heiska |
Tampereen
ammatillinen opettajakorkeakoulu (TAOKK) loi tutkiva oppinen
-ajatusmalliin perustuvan menetelmän
oheistyönä antamassaan koulutuksessa, johon
osallistui opetusalan ammattilaisia ammattiopistoista
ammattikorkeakouluihin. Tässä koulutuksessa jokainen
oppimisryhmä asetti itse ryhmälleen tutkittavat,
opetussuunnitelman pääkohtien mukaiset alakysymykset.
Näiden ratkomista ja tulosten arviointia opettajaopiskelijat
tekivät oppimisryhmittäin, ja ohjaajan monipuolisen
arvioinnin lisäksi oppimisryhmät tekivät
myös keskinäistä vertaisarviointia.
Tutkiva oppiminen -menetelmässä ryhmän
ohjaajakin on asiantuntijoiden ”keskellä”
oppijana. Hänen tehtävänsä on
säätää ryhmän
itseohjautuvan oppimistyöskentelyn etenemistä ja
arviointien oikea-aikaisuutta. Hän osaa luoda
ryhmälle ja sen jäsenille tilaa myös
tunneilmaisulle – älyllisen ja rationaalisen
ilmaisun ja oppimisen rinnalle.
Asiantuntijaopiskelijoista muodostetaan tutkiva oppiminen
-menetelmää käytettäessä
heterogeenisia oppimisryhmiä. Yksittäinen
ryhmä määritellään siten,
että ryhmässä on naisia ja miehiä
sekä monialaisuutta, erilaisia viitekehyksiä omaavia
jäseniä. Siten ryhmässä tulee esiin
useita eri näkökulmia tutkittaviin oppimiskysymyksiin
– kuten työelämässäkin.
Tutkiva oppiminen -menetelmä sopii erinomaisesti
aikuisiän opiskeluun ja myös nuorten aikuisten
ammattiin opiskeluun. Hyvin johdettu, onnistunut tutkiva oppiminen
-menetelmän käyttö houkuttelee
oppimisryhmän jäseniä
miettimään omaa toimintaansa asiantuntijana ja
sparraamaan omaa ryhmäänsä asiantuntijuuden
edelleen kehittymiseen. Tärkeää on saada
aikaan heti alussa ryhmän opiskelijoille heidän
asiantuntijuuttaan ja persoonallisuuttaan arvostava ilmapiiri
– avainasioita ovat luottamus, avoimuus ja kannustava
vuorovaikutteisuus.
Tutkiva oppiminen -menetelmän kehittäminen oli
myös osa Tampereen ammattikorkeakoulun (TAMK) tutkimus- ja
kehitystyötä. Kehittämistyön
rahoittajat olivat Opetus-, kasvatus- ja koulutusalojen
säätiö -
OKKA-säätiö, TAMK ja TAOKK.
Menetelmää käytetään
syksyllä alkavassa, TAMKin erikoistumisopintoina
järjestämässä
työnohjaajakoulutuksessa, ja TAOKKin kouluttamana on jo
myös useita ulkopuolisia
työyhteisöjä perehdytetty tutkiva oppiminen
-ajattelutapaan.
Lisätietoja: Julkaisu: Henna Heinilä,
Pekka Kalli & Kaarina Ranne (toim.):
Tutkiva oppiminen ja pedagoginen asiantuntijuus, 2009,
ISBN 978-952-5264-81-4 (Tampereen ammattikorkeakoulu) ja
ISBN 978-952-5508-19-2 (Opetus-, kasvatus- ja koulutusalojen
säätiö –
OKKA-säätiö).
Tampereen
ammattikorkeakoulu Yliopettaja Kaarina Ranne puh. 040 839 6381 etunimi.sukunimi@tamk.fi |
Tampereen ammatillinen
opettajakorkeakoulu Opettajaoppilas Samuli Naaralainen puh. 040 558 8458 etunimi.sukunimi@taokk.tamk.fi |
[ etusivu ] [ uutiset ] [ esittelyni ] [ in english ] |